2015年陕西中小学新任教师公开招聘考试教育综合知识试题2
2017-02-13 10:54 陕西教师招聘 [您的教师考试网]
2015年西安中小学初任教师招聘考试
教综综合模拟题
一、单项选择题
1.下列属于学习现象的是( )
A.膝跳反射 B.吃酸的东西会流唾液
C.儿童模仿电影中的人物 D.小王喝完酒后脾气变得很暴躁
2.将学习分为动物的学习、人类的学习、机器的学习三种是基于什么进行的分类( )
A.学习主体 B.学习水平
C.学习性质 D.学习结果
3.根据奥苏贝尔对学习的分类，;利用原有经验来进行新的学习，建立新旧经验间的练习，是( )
A.接受学习 B.发现学习 C.意义学习 D.机械学习
4.小燕在两岁时就学会了背“春眠不觉晓，处处闻啼鸟……”这首唐诗。按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是( )
A.言语信息 B.态度 C.动作技能 D.智慧技能
5.小明原来见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，这里发生( )的学习。
A.言语信息 B.智慧技能 C.动作技能 D.态度
6.提出“观察学习”理论的是( )
A. 斯金纳 B. 班杜拉 C. 奥苏贝尔 D.加涅
7.桑代克在其“练习律”中指出，习得的刺激一反应联结，如果得到使用，其联结会加强，如果失去使用则联结的力量会减弱，以致渐渐消失，练习律可以用( )解释遗忘。
A.干扰说 B. 同化说 C.痕迹衰退说 D.动机说
8.当学生取得好成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的( )
A.准备律 B. 练习律 C.动机律 D.效果律
9. 第一个将巴甫洛夫的研究结果作为理论基础的人是( )
A.斯金纳 B.桑代克 C.华生 D.班杜拉
10.桑代克认为学习过程是( )
A.顿悟的过程 B.同化顺应的过程
C.形成认知结构的过程 D.尝试——错误的过程
11.根据经典条件反射作用理论，铃声可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是( )
A.中性刺激 B.无条件刺激 C.条件反应 D.无条件反应
12 .在实际教学中，教师不能突袭(比如，应该学习新知识，却进行考试)，这不利于学生学习，其做法依据的是学习的( )
A.准备律 B.练习律 C.效果律 D.条件反射
13. 桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中，形成了稳定的( )。
A.能力 B.兴趣 C.技能 D.刺激—反应联结
14.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”是一种什么现象( )
A.刺激泛化 B.刺激分化 C.刺激比较 D.行为强化
15.儿童有了改正错误行为的表现，家长取消限制游戏的禁令属于( )
A.消退 B.惩罚 C.泛化 D.负强化
16.对于经常违反校规校纪的学生，一旦发现他有好的表现，马上给予表扬。这种鼓励能帮助他逐渐改掉自己的坏习惯，养成良好品行的做法在心理学上叫( )
A.消退 B.间隔强化 C.负强化 D.正强化
17..一个孩子出现打人行为，因此父母规定他一个月不准吃肯德基，这种做法属于( )
A.正强化 B.消退 C.惩罚 D.负强化
18. 提出认知地图理论的心理学家是( )
A.桑代克 B.苛勒 C.托尔曼 D.布鲁纳
19.提出完形顿悟的心理学家是( )
A.桑代克 B.苛勒 C.托尔曼 D.布鲁纳
20.把学习理论研究的重点转移到学生的知识学习和课堂教学方面来的是( )
A.苛勒 B.托尔曼 C.布鲁纳 D.奥苏贝尔
21.布鲁纳主张( )学习
A.有意义的接受学习 B.发现学习 C.程序性学习 D.观察学习
22. 小明在课堂上为了引起老师的注意，故意捣乱，老师和同学都不理睬。他的这种行为便逐渐减少了，这种行为矫正法称为( )
A强化法 B.脱敏法 C.消退法 D.惩罚法
23.奥苏伯尔认为，影响接受学习的关键是认知结构中适当起固定作用的观念的可利用性，为此，他提出 ( )教学策略。
A.程序教学B.情境建构 C.意义学习 D.先行组织者
24.布鲁纳认为教学的目的是( )
A.掌握基本概念 B.识记学习内容 C.获得情感体验 D.理解学科基本结构
25.强调完整人格的培养的是( )
A.行为主义 B.认知主义 C.建构主义 D.人本主义
26.提出非指导性教学的是( )
A.马斯洛 B.罗杰斯 C.加涅 D.布鲁姆
27.强调要尊重学生是对学生( )需要的满足。
A.归属与爱的需要 B.尊重需要 C.安全需要 D.自我实现的需要
28.下列哪种现象不属于学习()
A.小孩到一定年龄变声 B.近朱者赤 C.上行下效 D.吃一堑长一智
29.关于西安旅游景点的知识属于( )
A.直接知识 B.个人知识 C.程序性知识 D.陈述性知识
30.一位经验丰富的教师的教学方法属于( )
A.间接知识 B.隐性知识 C.显性知识 D.客观知识
31.根据奥苏贝尔对学习的分类，小孩认识了苹果、香蕉、桔子这属于是( )
A.符号学习 B概念学习 C.命题学习 D.技能学习
32.学生认识到平行四边形是对边平行的四边形，这属于( )
A.符号学习 B概念学习 C.命题学习 D.技能学习
33.掌握概念的基本形式是概念形成和( )
A.概念顺应 B概念同化 C.概念适应 D.概念调整
34.知道彩笔之后，又了解了笔这是概念学习的( )。
A.上位学习 B.下位学习 C.并列结合学习 D.演绎学习
35.学自行车从生疏到熟练的学习属于( )
A.程序性知识的学习 B.陈述性知识的学习
C.上位学习 D.下为学习
36.做笔记、联想记忆属于( )
A.认知策略 B.元认知策略 C.计划策略 D.学业求助策略
37.学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持、和( )
A.知识巩固 B.知识运用 C.知识提取 D.知识迁移
38.汉语拼音的学习对英文字母学习的影响属于( )
A.正迁移 B.负迁移 C.逆向迁移 D. 特殊迁移
39.看到米老鼠就想到唐老鸭，看到猫抓老鼠回想起动画片猫和老鼠，这种现象是( )
A.正迁移 B.一般迁移 C定势 D功能固着
40. ( )常被描述成一种理解记忆的策略，其要旨在于建立信息间的联系。
A.复述策略 B.组织策略 C.计划策略 D.精加工策略
41.在学习中，学习者采用在主要内容下划线的方法帮助学习，这种学习策略属于( )
A.复述策略 B.组织策略 C.精加工策略 D.元认知策略
42.在小学低年级识字教学中，有人按偏旁结构归类识字，有人按字音归类识字，这属于( )
A.复述策略 B.元认知调节 C.精加工策略 D.组织策略
43.将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成知识结构的更高水平的信息加工策略是( )
A.元认知策略 B.精加工策略 C.组织策略 D.复述策略
44.在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于( )
A.元认知策略 B.精加工策略 C.资源管理策略 D.认知策略
45.教师要指导学生拟写课文中没有的、与课文中某些重要信息相关的或用自己的话组成的句子，从而把所学的信息和自身的知识经验联系起来。这是使用了( )
A.组织策略 B.精加工策略 C.元认知策略 D.复述策略
46.在教室里，如流通的空气、适宜的温度、明亮的光线以及和谐的色彩等，还要设计好学习的空间，如空间范围、室内布置、用具摆放等是属于学习策略的( )策略。
A.认知策略 B.元认知策略 C.组织策略 D.资源管理策略
二、多项选择题
1.我国学者冯忠良讲学习分为了( )
A.知识学习 B认知策略学习 C技能学习 D智力学习 E社会规范学习
2.桑代克提出的学习律有( )
A.频因律 B.准备律 C.近因律 D.效果律 E.练习律
3.班杜拉提出强化分为( )
A.正强化 B.直接强化 C.负强化 D.替代强化 E.自我强化
4.儿童看到影视作品中孩子端洗脚水给母亲的广告之后，也在家中做出了同样的行为属于( )
A.模仿学习 B.观察学习 C.直接接学习 D.替代性学习 E榜样学习
5.奥苏贝尔认为影响已有的知识对新知识的获得和保持的因素有( )
A.新旧知识的客观性 B新知识的可选择性 C.原有知识对新知识的可利用性
D.新旧知识之间的可辨别性 E.原有知识的稳定性
6.以下哪一项是建构主义的观点( )
A.强调知识的动态性 B.学习观强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性
C.强调学生对知识结构的掌握 D.强调学生本身已有的经验结构
E.强调教师的绝对作用
7.按照马斯洛需要层次理论，吃饭属于( )
A.生理需要 B.成长需要 C.缺失需要 D.生长性需要 E.自然需要
8.学生学习的特点是( )
A.以间接经验为主 B.有他人的指导 C.有计划、有目的
D.以语言为中介 E.学习目的是获得知识
9.联结学习理论认为( )
A.一切学习都是通过条件作用 B.在刺激与反应之间建立联结
C.强化在其中起着重要作用 D.认知结构是学习的基础
E.习惯是反复练习与强化的结果
10.班杜拉认为影响观察学习习得行为操作的因素有( )
A.惩罚 B.正强化 C.自我强化
D.直接强化 E.替代强化
11.经典性条件作用的规律包括( )
A.习得 B.消退 C.泛化
D.强化 E.分化
12.班杜拉认为观察学习包括以下哪些过程( )
A.注意 B.识记 C.保持
D.再现 E.动机
13.布鲁纳认为“学习一门学科，看来包含着三个差不多同时发生的过程”。这三个过程是( )
A.新知识的获得 B.知识的储存 C.知识的转化
D.技能的形成 E.知识评价
14.发现教学法的特点是( )
A.探索性 B.问题情境 C.以学生活动为主
D.形式不固定 E.小步子原则
15.建构主义学习理论的基本观点主要集中在对( )的描述上。
A.知识观 B.学习观 C.学生观
D.态度观 E.教学观
16.下列属于奥苏贝尔对学习进行分类的是( )
A.接受学习和发现学习 B.机械学习和意义学习 C.连锁学习和辨别学习 D.信号学习和概念学习 E.知识学习和技能学习
17.布鲁纳的学习理论中说法正确的是( )
A.布鲁纳提出了发现学习。
B.主张教学的最终目标是促进学生对学科的基本结构的一般理解
C.学生的学习是接受学习
D.有意义的接受学习是通过同化过程实现的
E.学习的实质在于主动形成认知结构
18.下列是认知学习理论的是( )
A.桑代克的联结理论 B.布鲁纳的学习理论 C.格式塔学习理论
D.马斯洛的学习理论 E.奥苏贝尔的学习理论
19.陈述性知识的表征方式有( )
A.命题 B.图式 C.产生式 D .命题网络
20.概念同化的形式有( )
A.上位学习 B.下位学习 C.并列学习 D.关系学习
21.学习水果的概念之后，了解了苹果、香蕉、桃都属于水果，这是( )
A.上位学习 B.下位学习 C.并列学习 D.类属学习 E.总括学习
22. 识记智利的首都“圣地亚哥”时利用：一个人的智力胜过他的弟弟不如哥哥，即“胜弟亚哥”。这属于( )
A.认知策略 B.复述策略 C.精加工策略 D记忆术 E.组织策略
23.针对陈述性知识的学习策略主要有( )
A.认知策略 B.模式再认策略 C.精加工策略
D.动作步骤学习策略 E.组织策略
三、判断题
1.学习就是行为发生变化。()
2.根据斯金纳的操作条件反射理论，强化分正强化和负强化，无论正强化还是负强化，其作用都是降低同类反应在将来发生的概率。( )
3.刺激泛化和刺激分化是互补的。( )
4.在学校教学中，教师指导的程度越小，学生发现的程度越大，效果也就越好。( )
5.非指导性教学是一种教学理论。( )
6.符号学习理论是由班杜拉提出的( )
7.小刚看到别的同学努力学习得到了老师的表扬，因此在心里告诫自己也一定要好好学习，这是一个自我强化的过程。( )
8.观察学习是与条件反应完全无关的学习形式。( )
9.负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。( )
10.建构主义者一般强调，知识是对现实的准确表征，它是一种解释、一种假设，是问题的最终答案。( )
11.奥苏贝尔强调的有意义的接受学习是指学习材料的有意义。( )
12.斯金纳认为“教育就是塑造行为”，复杂的行为也可以通过塑造而获得。( )
13.陈述性知识和程序性知识是可以完全分开来的。()
14.学习一般平行四边形后学习菱形是一种自上而下的垂直迁移。()
四、简答题
1.请简述学习过程的阶段。
2.尝试错误说的教育意义有哪些?
3.请简述斯金纳的程序性教学。
4.要实现有意义的学习条件有什么?
5.简述正强化、负强化、惩罚三者之间的区别?
五、论述题
1.接受学习与发现学习的关系及其教学意义有哪些?
2.论述建构主义学习理论的基本观点及其对教育实践的启示。
3.罗杰斯的有意义学习与奥苏贝尔的有意义学习有何不同?
六、例分析题
1.小刚在班级中成绩一般，经常被老师和同学所忽视，。有一天上数学课，他在那里折纸飞机，为了引起老师和同学的注意，他把飞机投向了空中。数学老师当场批评了他。
(1)请你用行为主义的理论分析这个数学老师处理问题的方法及其效果。
(2)请你用其他的学习理论，提出更好的处理方法。
答案解析
责任编辑：大白
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